因为个人能力和社会环境等原因，我接受了很不好的教育，我想讨论一下原因和解决方案。说来讽刺，我曾说过我不愿意做回顾，而现在我又要开始了，从我的经历说起。
首先，不佳的教育打压和抑制与所学知识无关的事物。尽管这种“不务正业”并不是违法乱纪、损坏公德的行为。很难说天文学到底与数理化有什么冲突，但是在一心想让学生学会指定的知识的老师眼里，这种矛盾升级成了某种“阶级矛盾”，让他们忙于打压与迫害——这种并不人道的管理方式让我想起来被推入坑中的儒学家、压抑的集中营与呐喊的红卫兵…
其次，死板的评判标准导致了某些“傻”学生的付出得不到正反馈，而“精明”学生却能高枕无忧。曾经我也是一名老老实实的“傻”学生，直到我考前时间忙不过来尝试着突击了一次…拿到了一个中规中矩的成绩，然后我变得“精明”起来了：考试之前“学会”就行了。而清醒的旁观者，比如说你，应该已经意识到了，这才是真正的愚蠢，为了指标和成绩而投机倒把，用形式来代替内容，真令人不安。
再次，学科设计的不甚合理，学生或老师并未具备教授或学习的能力，选择其他出路的学生处处碰壁。上了大学后我发现，双非一本学校的教学能力确实很低，学生学会某些知识并不是通过上课的教学，常常是通过自学和自发的探讨。而这种自学往往就会走进死胡同，动力不足或者是遇上阻碍几乎是家常便饭。当然可以说我们这些自学的学生意志不坚定，耐性差，实际上我们很坦然的承认这一点，我们这些人从决定自学就已经是意志动摇了:P。但是了解我的人会知道，我的坚持能力并不是一开始就是这么脆弱的，更像是被慢慢消磨成现在这种贫瘠的状态。我自己难逃其咎，但是这种劣质教育也有其责任。
最后，社会环境不愿意接受新声音的存在。异口同声的舆论环境、陈腐的教条、反智的说教，很难想象这来自一个民主国家。从教育上来看，我们依旧有很长的路要走。以我切身的体会来说，大人们或因利益或因规矩，固守着某些陈旧的事物。就像是不舍得扔掉某些垃圾一样，总觉得什么时候会用得上，而在用得上之前的很长时间内，这些东西又占地方又不好闻。
就像是所罗门王之结一样，这种问题需要的可能是亚历山大这种人，我显然并不是，但理性并不受身份和能力限制。
延长教育流程：在资源充足的情况下，岗位的需求远小于毕业的学生数目。人们过早毕业就等于失业，延长教育流程既能缓解就业压力，也能进一步提升学生的素质（当然对于想要就业的人也不加阻拦）。
减小教育规模：太大规模的教育难以管理，采取太过单一而不人性化的方式是比较好管理的方法，但是引起了教育质量的下降。小而个性化的教育可能是条出路。
不反对学生退学：就如同支持有意自杀的人安乐死一样，我认为这很有必要。学生并不是谁的财产，得到了一定水平的教育之后，学生应当得到自主选择的权利，并且为自己的选择负责。他人可以提出意见，但并不应该强迫其改变意愿。
纪念二二四事件
形式代替内容：形式也能代表内容，可如同递归的递归基一样，总是需要一个坚实的基础，否则只是在兜圈子
解决方案：maybe not exist